IMPROVISACIÓN
DE
EN
En Formación Profesional hay tres niveles de
cualificación:
a) El nivel 1, es la que se obtiene aprobar un PCPI, siendo el nivel de cualificación más bajo, lo
desempeñan los ayudantes o los antiguos oficiales de 3ª.
b) El nivel 2 , se alcanza al terminar
satisfactoriamente los ciclos de grado medio, ya está más profesionalizado,
correspondiendo a los técnicos de grado medio u oficiales de 2ª que son los que
desempeñan mayoritariamente el trabajo diario, con un número considerable de
trabajadores y que en algunos casos llegan a ser oficiales de 1ª.
c) El nivel 3, que es el más alto dentro de Formación
Profesional, se obtiene al terminar un ciclo de grado superior, y esta
cualificado para el desempeño de funciones de bastante complejidad,
desempeñando tareas de coordinación y jefatura dentro de la empresa.
En los últimos años en FP hasta el curso pasado no
existían enseñanzas conducentes a la obtención del nivel 1. Los Programas de
Garantía Social (PGS), que hasta el pasado curso se
impartían y que tenían un currículo que no era conducente a al obtención de
titulo alguno, son sustituidos por Programas de Cualificación Profesional
Inicial (los PCPI), que estos si son conducentes a la
obtención de un titulo que tiene una cualificación profesional de nivel 1.
Por otro lado, en los PGS,
se había llegado a un grado de desarrollo, que no es que fuera optimo, pero si
que se daba salida a un cupo importante de alumnos que estaban fuera del
sistema. Mediante las pruebas de acceso a los ciclos de grado medio, se
enganchaban en el sistema nuevamente un grupo considerable y otros se quedaban
trabajando donde habían hecho las FCT.
La sustitución de los antiguos PGS,
por los nuevos PCPI, se hizo de espaldas a la
comunidad educativa y sin ningún tipo de orientación, asesoramiento ni
formación sobre las nuevas enseñanzas. Es tal el punto de desconocimiento, que
las propias autoridades educativas, no saben responder a las necesidades
organizativas de las nuevas enseñanzas, lo que ha conducido a un nivel de
descoordinación y fracaso en la implantación de las nuevas enseñanzas. El
pasado curso ya se estableció grupos de PCPI
experimentales, que teóricamente deberían aportar información sobre los
problemas que se encontraron y las diferentes soluciones que los equipos
educativos plantearon.
Ha sido elevada la demanda de plazas y escasa la
oferta que en muchos casos más del 50% de los alumnos se quedan sin plazas. Por
ejemplo, un centro donde había 80 solicitudes y solamente hay 40 plazas. ¿Qué
soluciones aporta
El alumnado de los PCPI
tendrán entre 16 y 18 años, (excepcionalmente 15 años), que estén o no
escolarizados, que no obtengan el Graduado en ESO y se prevé que no lo
obtendrán pese a las medidas ordinarias, formando cuatro grupos diferentes de
alumnos:
-PCP, estará compuesto por
20 alumnos como máximo, su duración es de un curso escolar, no son conducentes
a la obtención del Graduado en ESO, pero si se obtiene una cualificación
profesional de nivel 1 en la especialidad correspondiente.
-PCE, el grupo será de 20 alumnos máximo, los estudios
duran dos cursos escolares, si es conducente a la obtención del Graduado en
ESO, y además a una o dos cualificaciones profesionales de nivel 1.
-PCA1, el grupo tendrá entre 8 y 12 alumnos, con deficiencias
de autonomía personal y social, pero que les permita desempeñar un puesto de
trabajo, la duración será de dos cursos escolares y podrán obtener una
cualificación de nivel 1.
-PCA 2, el grupo tendrá
entre 12 y 15 alumnos, estará compuesto por alumnos con medidas judiciales e
inmigrantes menores no acompañados, (antiguas tutorías de jóvenes), y obtienen
una cualificación de nivel 1.
Algunos problemas que es necesario resolver en
relación a la puesta en marcha estos programas, por ello proponemos:
*1.-Disminuir las elevadas ratios:* Según la
legislación vigente los grupos de PCE tendrán entre 15 y 20 alumnos. Esto no
parece lo más adecuado para dar clase en talleres, donde hay herramientas y
equipos que tienen un manejo que puede ser peligroso, hecho agravante por las
peculiaridades de este alumnado.
*2.- Aumento de horario para coordinaciones*: En la
legislación aparece solo una hora lectiva de tutoría y no hay horas de
coordinación de equipo educativo. En los PGS había
dos horas de coordinación y eso hacia que el equipo siempre se encontrara
trabajando de forma coordinada. Ahora se hace imposible que exista coordinación
entre los miembros del equipo educativo, con el consiguiente problema. Los
grupos están compuestos por alumnado que necesita mucha atención y trabajo de
coordinación. Es por lo que al menos tendrían que tener 2 horas lectivas de
coordinación de equipo educativo y otras 2 horas lectivas de tutoría, donde una
sea con el grupo.
*3.- Más horas para seguimiento de
*4.- Más horas de prácticas en empresa y que sean
remuneradas:* Según la normativa de los PCPI este
alumnado tendría que estar entre 80 y 100 horas en la empresa haciendo las
prácticas, que son entre 10 y 12 jornadas de 8 horas diarias. Es imposible
impartir el currículo de las FCT en ese tiempo. Lo
adecuado seria de entre 160 y 200 horas de prácticas en cada curso académico.
Además, hay que señalar que los currículos, en algunos
casos no tienen coherencia con el perfil profesional. La adaptación que se hizo
para nuestra comunidad fue nula.
El Sindicato de Trabajadores/as de
Canarias, a 4 de abril de 2009
EA-Canarias