Confrontación al inicio del curso 2009-2010
La normalidad
del inicio del curso que pregona
Como en cursos anteriores, en muchos centros las plantillas pueden estar
incompletas a principio de curso, teniendo que esperar a próximos nombramientos
para completarlas, o bien continuar aumentando el número de grupos mixtos en
los niveles de enseñanza infantil y primaria.
Centenares de interinos han quedado sin
nombrar, sin que
Tal y como sigue planificando
Del mismo modo, y con el pretexto de la matricula sobrevenida, se
aumenta por encima del límite
establecido el número de alumnos por aula, en todos los niveles. Se reducen o eliminan
desdobles o grupos de diversificación y refuerzo.
También continúa empeorando la atención a los alumnos con necesidades
especiales, que, según la norma aprobada en enero de 2008, solo recibirán
atención específica cuando tenga un retraso de dos ciclos (4 cursos). En lugar
de la detección temprana del retraso, se deja sin atención a alumnos que
necesitan apoyos específicos.
Por otra parte, ante la preocupación justificada de padres y profesores
por la posible incidencia de la gripe A,
Mañana se inicia la actividad en los centros escolares con la
incorporación del profesorado y los días 8, 9
y 14, la del alumnado, en sus diferentes etapas educativas, lo que exige
un plan pormenorizado para afrontar cualquier eventualidad, con medios humanos
y materiales suficientes y en coordinación con las instancias sanitarias.
La forma de proceder de esta Consejería no da precisamente confianza a
las comunidades escolares, dada su actuación desastrosa en los últimos años.
La nueva F.P. empieza por la supresión de ciclos formativos y la oferta
fantasmal de programas de cualificación profesional inicial
Continúan empeorando las condiciones de trabajo del profesorado
Aumento del número de alumnos por aula, mezcla de niveles, reducción de la atención
específica, de desdobles y de grupos flexibles. Todas esas deficiencias las
sufren los docentes a los que se recarga de trabajo y responsabilidades, y se
les acusa sin recato de ser los
responsables del deterioro de la calidad educativa que, con sus acciones y
omisiones, promueve
Profesorado interino al que no se le renueva el contrato, sustitutos que
pueden trabajar menos tiempo este curso,
funcionarios de carrera sin plaza, por supresión de su especialidad,... Un
panorama de empeoramiento de las condiciones de trabajo, de pérdida de empleo
de funcionarios de carrera.
A
la vez, se ofrece la acogida temprana y el refuerzo de tarde, sin atender a
que, en el primer caso, hay personal laboral que puede encargarse de la tarea,
sin aumentar la jornada del profesorado, y, en el segundo caso que, para
resolver el retraso se deberían utilizar otros recursos distintos a la
ampliación de la jornada lectiva, de los alumnos y del profesorado. En lugar de
afrontar medidas adecuadas para disminuir el fracaso se opta por tener en los
centros durante más tiempo a los alumnos, se divide y enfrenta al profesorado,
ofreciendo ventajas en continuidad en centro, en oposiciones y en concursos de
traslado a los docentes que realicen esa función.
Como resultado de todo esto, nos encontramos con un profesorado recargado de trabajo,
acusado de ser responsable del fracaso escolar, sin retribuciones adecuadas con
una ley de homologación incumplida, obligado a presentar proyectos de mejora
para conseguir recursos en los centros o
intentando suplir la falta de medios para atender al alumnado.
Ante esta ofensiva, al profesorado no le queda otra salida que luchar
para impedir el deterioro de sus
condiciones de trabajo y defender el Servicio Público Educativo.
El Sindicato de Trabajadores/as de
EA-Canarias llama a la resistencia del profesorado, al tiempo que insta
a todos los demás afectados, en primer lugar alumnos y padres, a defender junto a los docentes el Servicio Público
Educativo.
Canarias, a 31 de agosto de 2009.
Sindicato de
Trabajadores/as de