El informa PISA y Canarias
Con respecto a los contenidos canarios todavía no se enseña en
nuestras escuelas el magnífico y conceptual idioma que hablaron los tinerfeños,
canarios, gomeros, bimbaches, awaras y mahos, como ocurre en Granada, Barcelona,
Madrid, París o Nueva York, aunque la universidad española en La Laguna si
imparte árabe, japonés, inglés, francés, alemán, español, etc.
La
OECD (Organization for Economic Co-operation and Development) acaba de publicare
el denominado informe PISA (Programma
for International Students Assessment) o sea un Programa para la Evaluación
Internacional de Estudiantes, una amplísima muestra de alumnos y alumnas
pertenecientes a 63 países, muestra en la que por primera vez se evalúan a los
estudiantes canarios de 15 años, en una representativa muestra de 1500 personas
pertenecientes a 50 centros educativos.
Los
resultados obtenidos por nuestros estudiantes no pueden ser más desalentadores,
pues sólo han tenido peores resultados, tanto en matemáticas (ver gráfico 1,
en color rojo Canarias), como en capacidad lectora y científica, los alumnos de
las también colonias españolas Ceuta y Melilla ¿Por qué será?
Los
responsables de la educación en esta colonia de España, únicos culpables del
fracaso escolar junto con el gobierno colonialista del reino medieval de ese país,
no cuestionan nuestro sistema educativo (el de ellos) sino que ponen en tela de
juicio la capacidad técnica del informe PISA, reconocido el todo el mundo.
Cosas veredes, amigo Mariano, que dijo el genial Forges.
Gráfico 1. Informa PISA 2009 (Matemáticas)
Milagros
Luis Brito, la consejera de Educación del
falso e incompetente, en ambos sentidos de la palabra, gobierno autónomo de
Canarias, no hace honor a su nombre, por lo que ha tenido que recurrir a los
datos del año 2006 (por si alguien está despistado estamos en 2010) para
ocultar el lamentable deterioro en el que éste gobierno-desgobierno de
oligarcas (dueños de propiedades,
de tierras o de grandes acumulaciones de dinero) al servicio del
colonialismo ha sumido a la educación en particular y a la sociedad canaria en
general.
Desde
el siglo XIX los oligarcas se han afanado en la labor de desunión de la
sociedad canaria, mediante la invención del pleito insular para manipular los
sentimientos de la población en su beneficio, como han dejado escrito los mismísimos
jerarcas de la iglesia católica,
apostólica, etc., según los datos que constan en el archivo secreto vaticano
desvelados por el Instituto Superior de Teología de Las Islas Canarias.
El
profesorado canario desempeña su trabajo en unas condiciones precarias e
infrahumanas, consecuencia de las políticas de extrema derecha que la oligarquía
aplica en el sector: reduciendo a la mitad al profesorado de pedagogía terapéutica,
responsable de la educación de los alumnos con necesidades educativas
especiales, necesidades que la administración ha despreciado como es público y
notorio, ya que no le parece importante que a estos alumnos se les enseñe a valérselas
por si mismos, aprendiendo cosas tan elementales como a coger una guagua.
Paralelamente la administración ha eliminado las prácticas de las asignaturas
experimentales, como la biología, la geología, la física o la química, con
lo que ha prescindido de más de 400 profesores necesarios para desdoblar las
masificadas aulas e impartir unas prácticas en unas condiciones dignas. Lo
mismo hicieron con los profesores de tecnología y con los profesores de los
laboratorios de idiomas, aunque ahora demagógicamente amplíe su oferta idiomática.
En total más de 1600 profesores se han quedado sin trabajo o han prescindido de
sus servicios. A esto hemos de añadir la eliminación sistemática de la
Escuelas Unitarias, para desarraigar a los alumnos de su medio natural,
concretamente de las medianías, con el perjuicio directo en el sector primario,
haciendo más dependiente si cabe nuestra maltrecha economía, frenando la
soberanía alimentaria (datos anteriores a la agudización de la crisis crónica
que desde la invasión armada española padece Canarias).
Con
respecto a los contenidos canarios todavía no se enseña en nuestras escuelas
el magnífico y conceptual idioma que hablaron los tinerfeños, canarios,
gomeros, bimbaches, awaras y mahos, como ocurre en Granada, Barcelona, Madrid,
París o Nueva York, aunque la Universidad española en La Laguna si imparte
árabe,
japonés, inglés, francés, alemán, español, etc., pues aunque es legítimo
exigir el estudio del medio natural canario, no lo es menos el estudio del medio
social y cultural.
Cifras
demoledoras, cuyo resultado es el fracaso de casi el 40 por ciento de los
estudiantes, fracaso del que únicamente
es responsable la administración,
que invierte en educación un ridículo 3.9 por ciento del Producto Interior
Bruto (PIB), la mitad de lo que debería invertir, porcentaje calculado con los
datos de 2008, últimos publicados , aunque ya es sabido que la dotación
presupuestaria para 2010 se redujo
casi un 2 por ciento para el apartado educativo, a lo que hay que restar la
parte correspondiente de la nueva exigencia del gobierno colonialista
metropolitano de reducir nuevamente las cuentas públicas por lo menos en 112
millones de euros, lo ofrecido al partido del falso gobierno autónomo canario,
incompetente-sin competencias, doblemente incompetente, a cambio del voto
favorable a los presupuestos generales del estado para 2010. El hazme reír del
estado español, donde el ninguneo y la humillación política jamás habían
alcanzado cotas tan desvergonzadas.
Para
2011 la reducción presupuestaria del falso gobierno autónomo se aproxima a los
mil millones de euros (cantidad cercana a los ciento setenta mil millones de las
antiguas pesetas).
La
conflictividad de la administración con la comunidad educativa es continua,
como la originada por el último de los denominados decretazos en contra de
interinos y sustitutos, que ha llevado a los profesores a convocar
manifestaciones en demanda de sus derechos, demanda que debe ir indisolublemente
unida tanto a la dotación de infraestructura y recursos humanos en las aulas (
profesorado de prácticas, pedagogía terapéutica, idiomas y tecnología; también
el necesario personal sanitario y psicopedagógico) como a la justa homologación
del profesorado. Sin embargo la dirección tomada es justo la contraria y los
docentes, junto con el resto de funcionarios, han visto menguados sus
emolumentos en un 5 por ciento.
Son
demandas justas que asumimos y apoyamos, debiendo explicarse detalladamente las
mismas a toda la comunidad educativa (alumnos, padres y profesores) así como a
toda la sociedad y que forman parte del desarrollo y aplicación de
una única reivindicación general, el incremento
del presupuesto para la educación hasta el siete (7) por ciento del PIB.
Canarias,
08 de diciembre de 2010.
(Movimiento UPC)